We weten uit onderzoek dat de interventies van effectieve leerkrachten een volgorde in moeilijkheidsgraad kennen (van de Grift, 2010). Het beheersen van minder complexe interventies is een voorwaarde om de complexere interventies te kunnen realiseren.
Vrijwel bovenaan qua complexiteit staan:
- Het afstemmen van de leerstof op verschillen tussen leerlingen;
- het afstemmen van instructie op verschillen tussen leerlingen;
- het bieden van extra leer- of instructietijd aan zwakke leerlingen;
- Het zorgen voor interactieve instructie- en werkvormen.
Goede instructie geven is dus nog niet zo eenvoudig. Graag denk ik met u mee ‘wat goede instructie eigenlijk is’ en om deze goede instructie te realiseren. Training, oefenen, lessen voorbereiden (al dan niet via Lesson Study) en klassenbezoeken behoren o.a. tot de mogelijkheden.